相对于传统意义的大学文化研究，高职院校文化无论从理论体系的构建还是实践活动的提升都相对薄弱。镇江市高等专科学校（以下简称“镇江高专）具有百年文化积淀，崇爱尚美文化特色鲜明，以其为研究对象进行实践探索，必定对高职院校文化建设有积极的参考价值。

一、“崇爱尚美”文化育人“三维一环”的实践探索

多年来，镇江高专根据崇爱尚美文化育人的内涵和理论体系，以高度的文化自觉，探索和创新学校文化育人的途径、方法、形式，在教学、实训、活动和环境等文化建设上取得了一定成绩。

“崇爱尚美”文化育人“三维一环”示意图

1.以“崇爱尚美”为主线，创设了“311”文化素质教育体系

镇江高专依据各专业职业岗位和经济社会需求以及个体发展需要，以崇爱尚美文化为主线，创建了由基本素质课程模块、基本能力课程模块和素质拓展课程模块组成的“三元一体”文化素质教育课程体系，并通过“1”（专业课程渗透崇爱尚美的人文精神）和“1”（校企融合的文化氛围提升崇爱尚美的人文素养），搭建一个服务专业、支撑技能、提升综合素质的“311”文化素质教育体系。

“311”文化素质教育体系示意图

在技术技能型人才培养过程中，有机融入崇爱尚美文化，培养学生爱与美的思想道德文化素质，将爱与美落实到学生思想政治教育的全过程。并以此为基点，深入改革和完善学校的办学定位、人才培养目标和教育的内容、方式。

（1）以“爱与美”思想加强专业文化建设，优化素质教育方式。

深入实施311文化素质教育体系，变革基本素质课程模块、优化基本能力课程模块、强化素质拓展模块，以专业文化为专业的核心要素，引领和促进专业改革，提升专业建设的内涵和专业软实力，变专业建设与素质教育“水油分离”为“水乳交融”。

（2）用好“思政课堂”主渠道，传播“爱与美”思想。

坚持开展思想政治教育“精彩一课”评选活动，制定并实施“思想政治理论课质量提升行动计划”。深化思政课改革，建立显性课程和隐性课程相结合的新的思政课程建设体系。积极引进“慕课”等现代化教学手段。加强“思政课”教师队伍建设，在“思政课堂”主渠道中传播“爱与美”的思想。

（3）将以“爱与美”为核心的德育教育有机融入专业教学环节。

坚持在培养学生专业技术技能的同时，培养学生的职业道德、社会公德和法治观念。教学中，将以爱与美为核心的思想道德和职业道德教育相融合，培养学生的思想政治素质和职业道德素质。以“示范课”为引领，开好强调德育功能的专业课和综合课。以考核评价督促，增强“以文化人”的自觉意识。

（4）坚持用“爱与美”全过程全方位地引领学生成长进步。

在文化素质教育中，抓好学生入学教育、重要仪式和重大节庆契机、离校实习和毕业离校等环节，将“崇爱尚美”文化教育与培养学生做优秀共产党人的党性教育、先锋模范作用教育等结合起来，并充分发挥辅导员和班主任的作用。这样，具备以崇爱尚美为主线的职业素质的学生能在变化了的职业和工作环境里积极寻求自己新的坐标点，从而获得新的知识和技能。

2.以“崇爱尚美”为要旨，创建了“123”实训实习体系

多年来，镇江高专十分注重在培养岗位职业技能的同时，用“崇爱尚美”文化来塑造学生美好的心灵，创建并实施了“123”实训实习体系，培养学生既有较强的技术技能，又有爱的情感和美的情怀的职业素养。

“123”实训实习体系示意图

“1”即一条主线：在实践教学中，围绕以崇爱尚美文化为要旨，提升学生爱与美的人文情怀和高超技术技能这一主线，把学生培养成为具有较强的技术技能、高尚的职业道德、追求卓越的“工匠精神”和高度责任感的技术技能人才。

“2”即校企两个文化育人阵地的深度融合。校园文化侧重于培养人的基本素质和人文精神，培养学生树立社会主义核心价值观。企业文化侧重于社会责任、工匠精神、职业道德的塑造。校园文化与企业文化互融，有利于学生的成长、成才。

“3”是把爱与美教育贯穿三个实践阶段。即“实践感知阶段”、“实践融合阶段”、“实践拓展阶段”。

“实践感知阶段”就是在新生进校第一年，即受到崇爱尚美文化育人的实训环境、岗位环境的熏陶，实施识岗实践，通过专业认知、职业岗位参观和岗位体验等实践活动，通过企业文化宣传周、知名企业家进校园、能工巧匠进校园等宣传教育活动，让学生认知专业爱专业、动手实践爱实训、认知岗位爱岗位。

“实践融合阶段”是学生把在校学会的基础专业技能与真实岗位技能相融合的阶段。这一阶段，学生进入专业课程的学习，在实践教学场所训练专业技能，从这时起，学生逐步接触到产品、工艺、设计理念等企业文化的内容。在这一阶段我们注重把崇爱尚美的高专文化与追求效益的企业文化的有机融合，通过实施实训室“6S”（整理、整顿、清理、清洁、素养、安全）管理，培养学生的职业素养。通过跟岗实习，实施爱岗敬业教育，实现校园文化与企业文化的有机融合。

“实践拓展阶段”也叫提升阶段。学生深入到企业顶岗实习，完全沉浸在企业文化的氛围中。在顶岗实习过程中，学校对学生提出“五双”要求，即双重身份（学生身份和企业准员工身份）、双重指导（接受企业指导教师或师傅和校内指导教师指导）、双重任务（学习任务与岗位工作任务）、双向要求（企业岗位工作要求和学校教育教学要求）、双向考核（企业考核与学校考核），进一步培育精益求精的工匠精神，拓展爱与美情怀的职业精神。

3.以“崇爱尚美”为核心，创建了“三轴联动式”活动体系

多年来，镇江高专坚持“崇爱尚美”教育，搭建了以“崇爱”文化沙龙为载体，写、做、读、唱、思、行“六字诀”为形式的传统文化涵养提升平台（轴一）；以“尚美”青春舞台为载体，练、展、赛“三部曲”为形式的学生特色发展促进平台（轴二）；以“美？爱”心灵工坊为载体，导、塑、炼、引、领“五重奏”为形式的美好身心道德滋养平台（轴三）。三轴联动，极大提升了文化育人水平。

“三轴联动式”文化育人活动平台示意图

（1）传统文化涵养提升平台：“崇文化之爱，尚传统之美”。

镇江高专针对大学生群体，创立了旨在加强大学生中国传统文化教育、宣传的“崇爱”文化沙龙，并通过这一载体，念好写（书画家、师生书画笔会系列活动）、做（传统手工艺大师校园行系列活动）、读（“展诵读魅力，向经典致敬”活动）、唱（戏曲名角进校园系列活动）、思（端午文化互动主题活动）、行（服务外来务工人员子女和特困儿童传统文化体验活动）“六字诀”，实现了中华传统文化教育进生活。

（2）学生特色发展促进平台：“崇技能之爱，尚特色之美”。

镇江高专通过大学生社团建设，激发学生自我发展和提升学生素质，使其成为促进学生特色发展的重要活动平台。学校依托“尚美”青春舞台这一载体，奏好练（指导学生社团点、面结合勤练技能）、展（多渠道、多方位为学生提供展现才能的机会）、赛（以社团建设为依托，以社团骨干为中心，激励学生参加各级各类竞赛）“三部曲”，鼓励学生演绎自身特长、展示个人风采，极大地促进了学生的特色发展。

（3）美好身心道德滋养平台：“崇健康之爱，尚德性之美”。

镇江高专依托“美？爱”心灵工坊这一载体，演好导（通过各类主题教育活动引导学生，坚定政治方向，激发爱国情怀）、塑（通过形式多样的体育活动和心理健康教育活动，塑造学生健康的体魄和心理）、炼（通过社会实践活动锤炼学生，促其经风雨、见世面、长才干）、引（通过志愿服务活动引领学生，增强社会责任感，自觉回报社会）、领（通过榜样的宣传活动带领学生，主动向先进看齐，完善自己的人格）“五重奏”，全方位增强青年学生的道德修养和身心健康。

4.以“崇爱尚美”为引领，创建了“三宜四维”环境文化育人体系。

镇江高专根据高职教育文化环境的特点，大力实施爱与美，成功构建了“三宜四维”环境文化建设体系，“三宜”，即宜人、宜居、宜学：“四维”，即“一本读物”“两微平台”“三篇故事”“四季讲坛”。

如图所示：

“三宜四维”环境文化体系

（1） 打造“三宜三美”硬环境文化

以“宜人”为目标，打造校园活动环境美。镇江高专传承和创新“崇爱尚美”文化，把爱与美的思想体现在诗意盎然的校园环境中，并在校区建设中全方位融入“爱”“美”元素，体现出“宜人”特质，实现了“五化”目标，即校园设计理念人文化、校园交通设置人本化、学校文化传承特色化、校园功能布局现代化、视觉识别系统形象化。

以“宜居”为目标，打造了校园生活环境美。镇江高专以“宜居”为目标，以爱与美为核心，打造了以文明、和谐、勤学、整洁、安全为标志的学生宿舍文化建设，以安全、文明、优质、勤俭为标志的食堂文化，以严谨至爱为标志的教师办公室文化，实现了“学生住宿环境优、师生就餐环境美、教师办公环境雅”的目标。

以“宜学”为目标，打造校园教学环境美。教学环境包括教室、实验实训室等以及网络学习环境，是实施教学、实训的基本场所，也是进行崇爱尚美文化熏陶的重要载体。学校着力打造以爱与美为核心，以学院特色及专业特点为特征的教学环境建设，打造以爱与美为核心，以积极、健康、向上为特征的网络文化建设。

（2） 构建“四维空间”软环境文化

镇江高专坚持以社会主义核心价值体系为统领，加强崇爱尚美文化教育活动。经过多年的实践，学校成功地构建了加强爱与美教育的“四维”空间文化环境。

用好“一本读物”，传承弘扬校本文化，服务学生成长。学校利用校本资源，紧贴学生需要，编写了《让梦飞翔——携手镇江高专，塑造完美人生》的校本教材，让学生感悟百年高专深厚的文化底蕴、体验爱与美文化的精神魅力。截止目前，该书已连续2版3次印刷。长期以来，我校学生在“爱与美”的精神感召之下，涌现出一大批优秀典型人物，书写了我校大学生“爱与美”教育的辉煌篇章。

建好“两微平台”，宣传特色校本文化，实现互动交流。镇江高专充分利用“微博”、“微信”（简称“两微”），大力宣传学校“崇爱尚美”文化。学校党委实施“两微”“双轮驱动”模式。一轮是由学校各级党团学组织构成“两微”圈；另一轮是由校领导、党政工团负责人、辅导员、学生党员等构成的个人“两微”圈。学校还创新建立了“镇江高专510平台”，建立通畅的交流渠道，方便师生有效互动。

讲好“三篇故事”，引领师生比学赶超，服务事业发展。高专故事由“师德篇、学生篇和服务篇”三篇故事组成。近年来，校团委通过校级演讲比赛的形式选拔产生宣讲团成员；党委宣传部则将多年来发生在师生身边的好人好事进行整理编写成高专故事。近年来，学校开展了“崇爱尚美学院”“崇爱尚美高专人”“三最。三美”等评选活动，将校内的优秀典型评选出来，并编写成“高专故事”。宣讲团成员则根据编写好的“高专故事”深入院部、班级、宿舍进行宣讲，积极传播正能量，营造良好氛围。

开好“四季讲坛”，培育学生人文精神，核心价值传递。“正则讲坛”分为“入学季”、“成长季”、“发展季”和“毕业季”。在“入学季”，学校重点开展校史教育及“一训三风”内涵解读，让“一训三风”入脑入心。在“成长季”中，学校重点开展心理健康教育，介绍优秀校友事迹，进行音乐、艺术欣赏等专题讲座。“发展季”重点开展学生职业规划、创业就业指导等专题讲座。“毕业季”重点开展以“感恩、诚信、安全”等为主题的专题讲座。通过举办报告会，培养学生人文素养，陶冶高雅情操，提升文化品味。

二、研究成果及应用价值

在全方位、立体化的文化育人过程中，镇江高专坚持“崇爱尚美”文化教育，大力实施爱与美，经过实践探索，成功构建“311”文化素质教育体系、“123”实训实习体系、“三轴联动式”的学生活动体系和“三宜四维”的环境文化体系，创新和丰富了高职院校育人的途径、方法、形式和载体，具有较强的应用价值和推广价值。

本文为镇江市社科院文化育人专项课题《高职院校特色文化建设的实践与创新研究——以镇江市高等专科学校”崇爱尚美“文化为例》课题组研究成果（课题负责人：吴建强）。

作者：吴建强 丁钢 徐铭

作者简介：

吴建强（1973-），男，江苏句容人，教授、研究员，硕士，镇江市高等专科学校党委学工部部长、人武部部长、学生处处长，镇江市政协委员，江苏省第五期“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象（中青年学术技术带头人）、镇江市“169”科技骨干。研究方向：高校思想政治教育与教育管理。