• 【大赛实战专家谈】白培章:以赛促教—升格新时代职业教育教师职业内核

    2019年是职业教育战线全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的第一年,也是全国职业院校技能大赛教学能力比赛实施全新方案的第一年,还是大赛举办的第十年。十年来大赛不断探索,已成为新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎和重要抓手,同时,大赛新方案也是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。随着2020年全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛方案(征求意见稿)的公布,全国各省市纷纷启动本年度

    2020-07-31 高职发展智库

  • 高职升本科的高潮又要来了?

    梁国胜最近,教育部关于独立学院2020年年末转设完成的文件中提到:可探索统筹省内高职高专教育资源合并转设。一纸文件,让众多高职高专一度沉寂的升本愿望被重新点燃。据笔者了解,一些高职院校正在紧锣密鼓地撰写升本方案,有人表示:“这事只能干不能说,就看谁的手段强。”据笔者了解,独立学院转设目前至少有三股力量在参与:社会资本、政府资本和高职高专(当然背后也是政府资本)。在升本愿望驱动之下,高职高专的力量不

    2020-07-20 梁国胜

  • “双高”建设绩效审计应善用“画像”技术

    “画像”技术最早应用于刑事侦查破案。后来,有些商家利用“画像”技术把数据转化为商业价值,以提高供需结合度。其实,由于“双高”建设绩效管理专业性较强、技术难度高,所以采用以立体化描述为主要特色的“画像”技术对职业教育“双高计划”项目第一轮197所立项建设单位(以下简称“项目学校”)进行预算绩效审计非常必要,即审计人员广泛收集、定期更新、整理分析项目学校的资金安排与管理、项目管理与实施数据、绩效目标完

    2020-07-03 吴灵辉

  • 本科层次职业教育:“谁来办”和“怎么办”

    继首批15所本科层次职业教育试点学校获批后,6月22日,教育部正式批准了第二批6所本科职业教育试点高校更名结果,它们由“职业学院”正式更名为“职业大学”,开展本科层次职业教育试点。伴随着2019年1月《国家职业教育改革实施方案》的出台,本科层次职业教育应运而生。虽然这段时间来,已有21所明确高校开展本科层次职业教育试点。但这一办学类型的相关问题引起了广泛关注,尤其是“谁来办”和“怎么办”的问题,更

    2020-06-29 侯长林

  • 水平评价类技能人员职业资格退出职业资格目录有关政策的解读

    2019年12月30日国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,决定分步取消水平评价类技能人员职业资格,推行社会化职业技能等级认定。2020年1月2日,国新办举行政策例行吹风会,人力资源社会保障部有关领导就水平评价类技能人员职业资格退出目录有关情况进行了介绍。这事关国务院“放管服”和技能人员评价制度的深度改革,更关系技能人才工作的长远发展,现尝试就有关政策考量解读如下:一、职业资格制度的建立和发展在

    2020-06-28 范巍

  • 让教学比赛中的教案“返璞归真”

    本年度各级各类教学比赛即将拉开帷幕。近两周,笔者应南京市、镇江市、连云港市、宿迁市等教研室及学校的邀请,担任市赛网评及现场比赛的评审工作。评审过程中,望着一堆堆浪费大量纸张、耗费教师大量精力、评委却几乎不怎么看甚至连翻都不翻的教案,心里很不是滋味。笔者担任省市级教学比赛评委工作已有十多年,亲眼目睹了参赛教案的变迁,篇数要求越来越多,页码越来越多,结构越来越复杂,装帧越来越精美,教案设计外包现象越来

    2020-06-18 吴维煊

  • 高职院校特色文化建设的实践与创新研究——以镇江市高等专科学校“崇爱尚美”文化为例

    相对于传统意义的大学文化研究,高职院校文化无论从理论体系的构建还是实践活动的提升都相对薄弱。镇江市高等专科学校(以下简称“镇江高专)具有百年文化积淀,崇爱尚美文化特色鲜明,以其为研究对象进行实践探索,必定对高职院校文化建设有积极的参考价值。一、“崇爱尚美”文化育人“三维一环”的实践探索多年来,镇江高专根据崇爱尚美文化育人的内涵和理论体系,以高度的文化自觉,探索和创新学校文化育人的途径、方法、形式,

    2020-06-05 高职发展智库

  • 厘清办学定位 走好职教本科第一步

    2019年6月,教育部批准首批15所“职业学院”升格为“职业大学”,今年1月,教育部又公布了第二批6所学校升格为本科层次职业学校,其中还有一所公办职业技术学院即南京工业职业技术学院。到目前为止,已经有21所本科层次职业学校。作为本科层次职业教育试点学校,如何走好第一步路,落实好文件批复中提出的“坚持职业教育办学定位,保持职业教育属性和特色,培养区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才”的要求,成了

    2020-06-02 罗静 侯长林

  • 高职扩招200万,可以实现!

    我是从事职业教育的,今年政府工作报告里讲到,高职院校今明两年再扩招200万人。对于这个目标,我还是充满信心的。去年提出高职扩招100万人的时候,大家可能还比较担心。但实际上高职去年扩招了116万多人,各地各学校探索出来一些做法,在这些经验的基础上,200万人的扩招目标完全可以实现。过去一年,我主要围绕本科层次职业教育以及职业教育如何提高培养质量展开调研。“职教20条”提出要开展职业教育本科试点。去

    2020-05-28 王红军

  • 完成高职扩招答卷,要探索“宽进严出”培养模式

    5月22日上午9点,十三届全国人大三次会议正式开幕,国务院总理李克强作政府工作报告。李克强说,今明两年职业技能培训3500万人次以上,高职院校扩招200万人,要使更多劳动者长技能、好就业。同时根据2019年《政府工作报告》量化指标任务落实情况,2019年高职院校全年计划扩招100万人,全年实际完成扩招116.45万人。2019年3月,国务院总理李克强在政府工作报告中提出,高职院校大规模扩招100万

    2020-05-26 熊丙奇

  • 抓住“课堂革命”牛鼻子,全面深化“三教”改革

    2019年4月4日,孙春兰副总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上强调,各地各职业院校要认真落实职教改革方案,加大教师、教材、教法“三教”改革力度。随后颁布的《国家职业教育改革实施方案》更是明确提出了“三教”(教师、教材、教法)改革的任务。“三教”改革直指了高职教育的关键点、痛点和难点,非常重要,也非常必要,还十分紧要,是系统解决推进高职教育高质量发展的前提和基础,应该成为高职教育战线,特别是各

    2020-05-22 金卫东

  • 本科职业教育亟须教师素质能力提升

    不久前,南京工业职业技术学院等21所高职院校获批成为本科层次职业教育试点高校,从专科层次到本科层次,人才培养的定位以及人才培养的知识结构体系有着很大区别。本科层次职业院校培养的是具有更深厚理论基础、更扎实专业知识基础和更宽广技术技能水平的学生,要求学生具备创新创业能力和适应新技术革新的自我学习能力以及可持续发展的能力。高素质技术技能人才的培养离不开高度专业化的教师队伍,一流的师资队伍是本科层次职业

    2020-05-19 谢永华

  • 周建松:“双高学校” 应淡化身份强调责任

    随着中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)建设名单的正式公布,业内外热盼已久的“双高计划”总算尘埃落定。疫情过后,相信各个学校将会热热闹闹、高规格地举行启动仪式。双高计划建设名单落地,可谓几家欢喜几家愁。有位从事职业教育工作的高职学校领导非常遗憾地对笔者说:辛辛苦苦半辈子,一纸公示让我难受下半辈子(这所高职学校没入选双高计划建设名单——编辑注)。又一位转岗不久的高职学校领导对笔者

    2020-05-11 周建松

  • 高职院校辅导员队伍建设问题研究

    高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,高职辅导员是大学生思想政治教育和管理工作的组织者和领导者,对于加强高职院校意识形态工作及实践“人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新”四项职能起着举足轻重的作用。高职院校应建设一支高素质的辅导员队伍并使其工作的积极性、主动性和创造性得以充分发挥。根据高等职业教育的特质,高职院校对辅导员职业特质、工作特点和心理需求进行分析,有利于提升辅导员队伍建设的针

    2020-04-29 吴建强

  • “双高”建设绩效管理重在“细”

    质量始终是高等职业教育的生命线。没有高质量的高职教育“双高”建设,就不能真正舞起职业教育的“龙头”,当前197所第一轮“双高计划”入选学校(以下简称“项目”学校)正在启动“双高”建设,笔者认为,要保证“双高”项目建设质量,必须高度重视“双高”项目的预算绩效管理工作,而其中的精髓在于一个字——“细”。第一,“细”字所体现的原则为:不弄清楚不动手。“双高计划”项目,建设目标是很明确,但是我们不能一开始

    2020-04-24 吴灵辉

  • 绩效管理为“双高计划”保驾护航

    近日,山东省人民政府官网上的一则报道备受职教战线同仁关注:山东省教育厅和财政厅先期拨付3亿元“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”项目(以下简称“双高计划”)建设经费,在项目建设期内共投入15.458亿元,对该省15所“双高计划”立项建设学校(以下简称“项目学校”)给予重点支持。除此之外,每年项目学校还将收到中央财政奖补资金、行业企业支持资金和自筹资金。充裕的经费是“双高计划”建设项目的必要保障

    2020-04-14 吴灵辉

  • 养老专业人才紧缺困境如何破解

    不久前教育部发布的专业备案情况显示,全国高职院校老年服务与管理专业点新增56个,位列年度专业设置数量最多前十,总数达到278个。这是老年服务与管理专业从1999年开设以来难得的发展盛景。20年来,伴随着中国人口老龄化和养老服务业的迅猛发展,老年服务与管理专业历经了从无到有、由少变多、逐步做大做强做优的演变过程。与此同时,开设老年服务专业的中等职业学校也有一定数量的增长,由2004年的3所发展到现在

    2020-04-07 杨根来 曹雅娟

  • 张永刚:“四力”齐驱,优化职教治理

     党的十九届四中全会从党和国家事业发展的全局和长远出发,从战略的高度提出了要推进实现国家治理体系和治理能力现代化,这是开辟“中国之治”新境界的破题之钥,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了有力保证。对职业教育来说,贯彻落实十九届四中全会精神,推进职业教育治理体系和治理能力现代化亟待宏观设计和谋篇布局。尤其是“职教20条”已经明确了职业教育是和普通教育具有同等地位的类型教育,迎来了职业教育

    2020-03-27 张永刚

  • 以范式改革推进高水平专业群建设

    由专业建设转向高水平专业群建设,是专业建设范式的一次重大变革,将对我国职业院校办学产生重大影响。要完成有效的变革,应紧紧抓住一个字,就是“群”字。只有从“群”出发,衍生出群理念、群生态、群逻辑、群课程、群建设、群治理等几个方面,形成为一个完整的范式,以范式改革全面推进,才有可能达成高水平专业群的预期目标。关于群理念。专业群建设,应该紧扣核心理念,就是专业集群、资源集成、管理集约。所谓专业集群,指职

    2020-03-03 欧阳河

  • “双高计划”须依靠特色与创新驱动

    “双高计划”引起职业教育界的广泛关注,成为当前高职教育改革发展中的一个热点问题。但对于如何形成中国特色、怎样建设高水平,许多高职院校还没有树立起新的发展理念,仍然沿用“争项目、争资源、争投入”的传统思路,很大程度上影响了这一计划的实施。“双高计划”在指导思想、建设目标、建设内容和保障措施上都具有新时代的特征,是与中华民族伟大复兴的时代背景充分融合的,要采取明显不同于示范校、骨干校的建设思路。从《国

    2020-01-07 吴灵辉

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