• 教学能力大赛助力“三教”改革

    11月25日,2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛在湖南株洲顺利闭幕。这一赛事可追溯到2010年在辽宁沈阳举办的全国中等职业学校信息化教学大赛,后扩展至职业院校信息化教学大赛,2018年调整为现在的名称,并纳入全国职业院校技能大赛赛事体系,赛事至今已近十年之久。2019年以来,教师、教材、教法之“三教”改革浪潮袭来,热度渐增。“三教”改革是落实《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”

    2019-11-27 张云河

  • 首批本科职业大学试点试什么?怎么试?

    教育部日前批准设置了全国首批15所本科层次职业大学“开展本科层次职业教育试点”,这是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神、补齐本科层次职业教育短板、健全职业教育培养层次、进一步完善现代职业教育体系的重大战略举措。试点试什么、怎么试,成为试点学校和社会各界关注的热点问题。试点试什么?首先是试学校管理机制。按照“精简、高效、扁平化、大部制”原则,按需设置与学校功能相适应的研究、决策、执行、监督等机

    2019-11-05 许德宽

  • 职业教育发展迎来春天,师资短板亟待补齐

    今年年初,《国家职业教育改革实施方案》出台,为新时代职业教育发展规划了路线图。《政府工作报告》又提出,今明两年高职扩招100万人。在业界看来,职业教育发展迎来了春天。但是,职业教育的发展也面临现实的问题,要完成100万的扩招任务以及开展职业培训,一个最大的困难就是师资。据报道,教育部相关负责人介绍,目前全国高职院校共有专任教师49.8万人。若按师生比18∶1计算,并考虑到老师退休等自然减员情况,每

    2019-11-01 光明日报

  • 教学诊改如何靶向“混教”“混学”

    靶向本是一个医学名词,是指对分子、细胞、个体等特定目标所采取的行动;靶向治疗是在细胞分子水平上,针对已经明确的致癌位点进行治疗。之所以在此提出“靶向治疗”的概念,是因为笔者一直认为职业院校的教学诊改与医院的常规体检有着千丝万缕的联系。如果用医疗的“行话”来讲,推进教学诊改的目的,其实就是敦促自我检查并主动改善,同时形成制度和习惯。也就是说,通过自觉体检知晓自己的健康状况,再进行综合分析对症就医,最

    2019-10-15 王寿斌

  • 实现产教融合需要管理体制创新

    我国是世界最大的“制造大国”,对于高素质的职业技能人才需求在不断增加。国家高度重视职业教育,近年来,相继密集颁发了多个文件,对职业教育的改革做出了全方位的政策安排。这些政策在实践中发挥了很大作用,但是产教融合的问题到目前还是没有得到很好解决。理论界对这些问题的归因有很多。但是,从根本上看,主要是由于产教融合的体制问题没有解决,导致国家靶向性、精细化的政策供给不足。这反映了加快现代职业教育治理体系建

    2019-09-25 李永生

  • 行业高职院校建高水平专业如何发力

    随着我国政法改革进入深水区,政法队伍建设面临新的更大挑战,迫切需要大批政治过硬、业务过硬、责任过硬、纪律过硬、作风过硬的高素质技术技能人才。政法类高职学校一肩挑着学生的青春梦想,一肩挑着政法事业的神圣职责,要坚持政治建校、从严治校,以培养“党和人民忠诚卫士”为首要政治任务,主动适应教育现代化发展要求,主动融入职业教育发展大潮,聚焦特色优势、聚力“双高计划”,找准契合点、选好着力点,发挥铸警魂、育新

    2019-09-17 张福成

  • “出口”优质高效,这样的职业教育才能壮大

    职业教育和经济社会发展血脉相连、息息相关,符合经济社会发展规律、紧贴时代脉搏是优质职业教育的根本特征。在国家大战略的背景下,职业教育也在顺势而动、奋勇前行,所以,今年初《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《实施方案》)正式颁布,《中华人民共和国职业教育法》(以下简称职教法)修订再次提上日常。这样一场改革,一定是充满艰辛的,一定是伴随着阵痛的,也一定是光明在望的。如何做好?无外乎三个方面。一是顺应

    2019-09-10 邵伟军

  • 新时代职业教育面向“五化”的高质量发展

    2019年6月20日,教育部吴岩司长在“高等学校专业设置与教学指导委员会第一次全体会议”上的讲话中指出,本世纪的前30年,“中国本科教育的三部曲”是“质量意识”、“质量革命”、“质量中国”,这是中国高等教育天大的事情。对职业教育来说,“质量三部曲”同样适用,如何真正实践高质量发展,取得在法理上名副其实的教育地位,是必须聚焦的战略问题。2019年上半年密集出台的一系列政策文件表明,新时代职业教育高质

    2019-09-06 高职发展智库

  • 期待“技能金牌”发挥杠杆效应

    得到相应尊重、匹配应有待遇、畅通发展通道,才能吸引并成就更多优秀青年成为新一代的“金牌工匠”。刚刚闭幕的第45届世界技能大赛,中国代表团获得16枚金牌、14枚银牌、5枚铜牌,再次荣登金牌榜、奖牌榜、团体总分第一。一块块闪亮的“技能金牌”,显示着中国青年技术工人的顶尖实力,相信也会在国内激荡涟漪与示范效应,掀起一股技能热的社会风尚。焊接工也能当“世界冠军”,砖头砌得好、木工做得棒同样可以出人头地,云

    2019-09-03 工人日报

  • 构建职业教育成才“立交桥”

    重视技能、重视技工的理念还没有成为社会风尚,重学历、轻能力的传统教育观念仍影响制约着职业教育发展职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。近年来,职业教育快速发展,国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》等一系列重要的指导性文件,为深化产教融合、校企合作,推动职业教育高质量发展奠定了基础。但是,

    2019-09-02 杨伟坤

  • 4个“了之”直刺职业教育发展之痛!

    我国实体经济进入转型升级的关键期,转变经济发展方式迫切需要一大批高水平技能人才。但在现实中,高级技工缺口达千万。如何锻造符合时代需求的“大国工匠”,是职业教育亟须破解的时代命题。8月26日下午,在全国政协十三届常委会第八次会议分组讨论会上,与会的常委和委员们纷纷指出,职业教育要成为经济发展的“加速器”,关键要加强产教融合、校企合作。“校企合作‘一挂了之’,学生实习‘一放了之’,教师考核‘一升了之’

    2019-08-30 人民政协报

  • 要看到家政专业背后的真价值

    随着高校新生陆续报到,专业成了不少学生交谈的一个话题。近日,有关高校开设家政学的话题再次引发关注,学家政学毕业是要当“保姆”吗?对于大学生来说,是屈才还是高就?如果认为学家政专业就要当保姆,岂不是也会认为学建筑专业就要去工地做工人?以现在的社会分工看,这些都是经不起推敲的错误逻辑,也把相关专业理解得过于肤浅。职业本身无高低贵贱之分,这是强调过千百遍的常识。将家政专业与当保姆联系在一起,仿佛是在嫌弃

    2019-08-22 中国青年报

  • 高职文化素质教育怎样突破短板

    经过20多年的实践探索,普通高校的文化素质教育已相对成熟,进入常态化运行和创新发展阶段。相对于普通高校,我国的高职教育起步较晚,在1999年高校扩招后才快速发展,所以也就暴露出忽视培养学生可持续发展能力及综合文化素质的问题。部分高职院校片面强调专业技能的重要性,而忽视了综合素养的培养,忽视受教育者职业可持续发展能力的培养。其中的文化素质教育也因为理论缺失、实践不足、设计缺位而发展缓慢,成为制约高职

    2019-07-23 张阿芬

  • 高职“百万扩招”:怎么实施,如何做好

    编者按近期,高职院校“百万扩招”持续成为社会关注的热点。今年的《政府工作报告》提出,“改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。”“百万扩招”的决定立即引发社会热议,并使得全社会对职业教育形成超强关注。如何理解“百万扩招”?如何实施“百万扩招”?如何做好“百万扩招”?本期我们刊发这一组来自各界的思考,希望启发院校未雨绸缪,主动

    2019-07-09 孙诚

  • 实施“双高计划”,高职院校应“瞄靶对心”

    实施“双高计划”以来,众多高职院校都经历了一个反复学习、思考和实践的过程,围绕的核心问题是:国家实施“双高计划”的本质特征、终极目标、基础条件、基本任务等。天津轻工职业技术学院经历了国家骨干校等一系列建设项目的申报和实施,取得了相应的成效,多方面的业绩得到了国内同类院校的认可。在实施“双高计划”过程中,学院党政领导班子和全院教职工通过认真学习、领会有关文件精神,结合学院的办学优势和特色,逐渐加深了

    2019-06-26 戴裕崴

  • 诊改效果好不好科研也要量一量

    在目前正在进行的教学诊断与改进工作中,部分职业院校认为只有教师、教材、教法和课程等因素是质量生成因素,而科研工作只是一种保障因素。笔者以为,这种认识不仅消弱了教学诊改工作本身的效果,而且严重阻碍着新时代职业教育的高质量发展。首先,高质量发展需要创新驱动。在传统发展方式和较低发展水平的背景下,职业院校的主要办学目标是追求规模,只要加大投入、扩大招生、实现就业,学校就可以获得好评。在这种条件下,人们自

    2019-06-19 崔发周

  • “职业大学”如何提高职业教育地位?

    近日,教育部批准山东外国语职业学院(本科)更名为山东外国语职业技术大学,首批设置10个职业本科专业。和山东外国语职业学院一起更名的职业院校还有14家,都是从学院更名为“大学”,成为本科“职业大学”。有分析指出,本次高职升本出现了新的变化,教育部明确提出了“升格为本科层次职业学校”,同时升本后名称均保留了“职业”二字,这在高职升本中从未出现。2014年,我国提出推进600所地方本科院校转型为职业教育

    2019-06-12 北京青年报

  • 创新高水平专业群建设路径

    中国特色高水平高职学校和专业建设计划(“双高计划”)提出,“聚焦高端产业和产业高端,重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展”。高水平专业群是高水平高职学校建设的关键所在,与学校改革发展定位密切相关,关系到人才培养与社会服务的方向性和有效性。如何立足学校实际,创新高水平专业群建设路径,是“双高计划”亟待解决的一个重大课题。

    2019-05-28 崔岩

  • 高职扩招“宽进严出”如何精准拿捏?

    目前各省市都在出台计划和措施,以保证完成高职扩招100万人的任务。与此同时,通过什么样的考核方式来进行扩招,业内也提出了各种各样的方案和设想。如:根据普通高中毕业生高中学业水平测试成绩录取;中职毕业生参加高职院校的单考单招;退役军人、农民工、下岗职工等社会考生参加高职院校组织职业适应性测试等

    2019-05-22 高职发展智库汪治

  • “双高计划”申报的四个“不等于”

    日前,教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,对今后一段时期我国职业教育的发展进行战略部署。计划围绕办好新时代职业教育的新要求,集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群,到2035年,使这批高职学校和专业群能够达到国际先进水平,进而支撑国家重点产业、区域支柱产业发展,引领新时代职业教育实现高质量发展,即中国特色高水平高职学校和专业建设计划

    2019-05-21 王寿斌

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