• 发展本科层次职业教育的政策路径与现实选择

    2021年1月,教育部印发的《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》对本科层次职业教育专业设置条件、要求、程序等作了具体规定。教育部正式启动职业院校设置本科专业工作,标志着经过多年探索,局部实践的职业本科教育即将走向科学规范的全面实践。从教育主管部门已经发布的政策文本来看,国家对发展本科层次职业教育的政策越来越明朗,越来越坚定,职业本科院校得到了积极稳妥地发展。截至2021年2月2日,教育部已

    2021-09-17 胡辉平

  • 发展职业本科教育的三个关键

    习近平总书记在全国职业教育大会上作出重要指示强调,要坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人,优化职业教育类型定位,深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,稳步发展职业本科教育,建设一批高水平职业院校和专业,推动职普融通,增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。发展职业本科教育,在完善职业教育体系、推动职

    2021-08-26 李红 姜欣彤

  • 高职学校无需追求过高的“专升本率”

    2021年,普通高校专升本录取工作已接近尾声。据媒体报道,某高职学校6054名毕业生中有2326名学生被52所本科院校录取,升学率高达38.42%。录取人数和升学率均创历史新高。这个数据比该校2018年6.23%、2019年13.61%、2020年29.05%分别高出约32、25、9个百分点。专升本(广东省称为专插本、江苏称为专转本)考试是专科应届生及往届毕业生通过每年一次的统一考试,考生被录取后

    2021-08-25 刘文明

  • 职教本科如何走出怪圈?

    截至目前,教育部已批复33所本科层次职业学校开展本科层次职业教育试点,14所独立学院与相关公办高职学校合并转设为本科层次职业学校举办本科层次职业教育,湖南、江西、浙江等一些学校也在推进相关工作。发展职业本科教育是优化职业教育类型定位、增强职业教育适应性、加快构建中国特色现代职业教育体系的关键一环。但当前职业本科教育不是大力发展,规模不能太大,也还不能加快发展,速度不能太快,不能一哄而上,需要系统谋

    2021-08-20 邵建东 韦清

  • 坚守育人育才初心,深化教育评价改革——重庆水利电力职业技术学院“校企社”三鉴评价改革

    教育评价改革,是当前职业教育改革的重点和难点,也是新时期职业教育持续推进人才培养改革、提升人才培养质量的瓶颈问题,必须聚力破解这一难题。2017年以来,重庆水利电力职业技术学院围绕“立德树人”的根本目标,依托产教融合、校企合作的优势,聚焦职业教育评价改革,着力解决谁来评、评什么和怎么评的核心问题,有效破除了传统教育中评价主体单一、评价内容狭窄和评价方式不当的顽症,构建了“校企社”三鉴职业能力评价体

    2021-04-16 徐伟

  • 职教本科试水,走稳体系建设之路

    开展本科层次职业教育试点是确立职业教育“不同类型、同等重要”战略定位的重大举措,也是健全“纵向贯通、横向融通”中国特色现代职业教育体系的重要环节。从探索发展到试点落地,再到向前推进,本科层次职业教育一步一个脚印补齐了我国现代职业教育体系的“空白”环节。作为新生事物,它既没有现成的理论和经验可以参考,还面临着诸多挑战,需要“摸着石头过河”,要想在试点期限内完成,可谓是时间紧、任务重。随着本科层次职业

    2021-03-19 中国教育报

  • 本科层次职业教育亟须明晰的三个问题

    最近,教育部印发了《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》(以下简称《办法》),提出了要遵循职业教育和技术技能型人才成长的规律,按照更高标准设置专业。《办法》对本科层次职业教育专业的举办具有十分重要的指导意义。但对照《办法》,有以下三个问题亟须明晰。首先是专业由谁来办?本科层次职业教育专业设置的条件与要求固然重要,但是更需要明确的是,本科层次职业教育专业由谁来办?仅仅是由已经升本的民办本科职业

    2021-02-08 侯长林

  • “双高”建设绩效审计应质和量双保

    2020年底,教育部、财政部印发《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》,在第十一条明确提出,学校要主动接受教育、财政、纪检、监察等部门的监督检查,依法接受外部审计部门的监督,发现问题应当及时制定整改措施并落实。对第一轮入选国家“双高计划”的197个建设单位(简称“项目学校”)而言,实施“双高”建设绩效审计,是确保其如期实现绩效目标的必然要求。对项目学校“双高”建设绩效审计,不仅要

    2021-01-14 吴灵辉

  • 2020职业教育10大进展

    2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年,是实现第一个百年奋斗目标,为“十四五”良好开局打下更好基础的关键之年,也是职业教育改革发展开启新征程、谱写新篇章的关键之年。回眸过去的一年,以习近平同志为核心的党中央对职业教育提出新要求、做出新部署,职业教育战线坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,努力把中央决策部署转化成职业教育的生动实践。为了呈现改革成就,坚定发展信心,中国教育报职

    2021-01-08 王扬南

  • 治理表,“双高计划”绩效管理新模式

    对于任何一个组织而言,报表是该组织中信息采集和输出的工具,通过报表这个载体,可以了解该组织的数据与信息,为组织及利益相关者决策提供依据。特别是在当前大数据、云计算和人工智能的时代里,当报表与这些先进的数据信息处理工具和平台相互融合时,能够更加及时、准确、高效地反映组织的运行状态,以便为进一步提升组织绩效提供决策支撑。在“项目制”的治理理念下,报表在我国行政系统中的地位也日益重要。教育部、财政部日前

    2020-12-30 陈正江

  • “双高”建设归根到底 要让学生有获得感

    以改革创新为主基调的“双高计划”,正在引领着中国高等职业教育未来的走向。近日,在天津职业大学召开的京津冀双高建设联盟成立大会暨高峰论坛上,“双高计划”在中国职业教育改革这盘大棋中如何落子,该往何处走,如何发挥作用等问题成为会场中最热的话题。为建设一批有中国特色、世界水平的高职学校和专业群而启动的“双高计划”,被称为职教版的“双一流”。去年年底,首批入选“双高计划”的名单出炉,这些“标杆”学校如何培

    2020-11-24 中国青年报

  • 先行先试,探索职教本科育人路径

    《国家职业教育改革实施方案》提出开展本科层次职业教育试点,一批职业院校参与到先行先试的试点改革行列中,加快培养适应经济社会发展、与产业转型升级相适应的高端技术技能人才。探索本科层次职业教育切实可行的路径,需要从以下几个方面入手。一是明确办学定位,把握发展方向,这是试点院校的首要任务。本科层次职业教育是完善我国现代职业教育体系的必然选择,必须实行“与普通本科错位办学、满足高端技术技能人才培养需求、服

    2020-11-17 王成福 邱晓华

  • “双高”时代,“非双高”院校如何作为?

    以教育部、财政部公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位为标志,一些媒体和业内人士认为,我国高职迈入或走向“双高”时代。56所“双高”院校或197所进入“双高计划”院校肩负着国家对其引领中国高职走向一流、走向世界的期待和重托。但这同时带来另外一个问题:作为超过85%的“非双高”院校应如何作为?进入“双高”的院校是经过专业评价并得到行政认可的,而没有进入“双高”的院校,自然在一些方面或综合实

    2020-11-10 方桐清

  • 提高质量,高职教育发展的主旋律

    教育部等九部门近日联合印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(以下简称《行动计划》),其中明确提出巩固专科高职教育的主体地位,稳步发展高层次职业教育,要求把发展专科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠和高素质技术技能人才的重要方式,把发展本科职业教育作为完善现代职业教育体系的关键一环,培养高素质创新型技术技能人才,畅通技术技能人才成长通道。高职教育为服务国家经济转

    2020-11-03 董刚

  • 新时代区域职业教育发展的战略维度

      当前,全国各地积极谋划和制定“十四五”发展规划,职业教育作为加速经济转型升级的核心要素成为规划的重中之重,因此当下也是区域职业教育深度谋划的关键时刻,有必要从战略层面深入思考和确定职业教育的发展路径,加速实现职教现代化,为区域发展赋能增效。  坚持区域职业教育发展的战略思维  《国家职业教育改革实施方案》为新时代我国职业教育发展确定了施工路线。区域职业教育发展规划必须准确把握核心要义,确立四个

    2020-10-27 米靖

  • 职教集团要避免纸面化、会议化运行

    日前,教育部公示了“第一批拟入围示范性职业教育集团培育单位名单”,全国范围内150个职教集团在列。设置“示范性职教集团”,对于职教界来说,无疑是一大推动,也是重要提示:职教集团的确是职业教育界打破部门、院校、地域藩篱,落实产教融合、校企合作,吸纳社会资源、培育职教根基,活化专业行业衔接、提升院校育人的极重要极根本的职业教育发展模式,更是党中央国务院早已明确的职教发展方向。其实,职教集团对于职教界尤

    2020-09-23 学知报

  • 争鸣:高职生热衷升本,怎么理性看待

    9月7日,中国青年报刊发了《高职生热衷升本,怎么理性看待》一文,在高职教育界引发了很大反响,也引起了讨论。今天,我们刊出正反两方有代表性的观点,以飨读者。正方高职生升本不违办学方向李洪渠武汉职业技术学院今年2264名毕业生报名参加专升本考试,1873人被录取,录取率高达82.73%。此事经学校官网报道后,引来业内外许多关注。大家在欣慰之余,也担心有违职业教育办学方向,甚至担心高职办成了“升学教育”

    2020-09-21 中国青年报

  • 疫情下高职商务英语翻译课在线课堂元认知策略培养个案研究

    陈灵(台州科技职业学院,浙江台州318020)摘要: 本课题以台州科技职业学院高职商务英语在线课程为研究个例,探索元认知理论与现代信息技术如云班课和钉钉直播相结合的手段与途径:通过重视在线课堂过程性评价来提高学生元认知知识 ;通过打造传统多媒体课堂的“即视感”来提升学生的元认知体验;通过提高在线课堂学生的参与度,培养学生的资源管理策略来增强学生的元认知监控。实验表明:在线课堂结合学生元认知能力的培

    2020-09-18 陈灵

  • 疫情下在线课堂学生元认知培养策略研究

    陈灵(台州科技职业学院,浙江台州318020)摘要: 学校采用在线课程教学不失教育部门应付重大疫情的好办法。相比传统面对面课堂教学,在线课程更需要学生有比较好的自我监控调节等元认知能力。教师要有意识地把元认知理论运用在远程教育课堂,探索元认知理论与现代信息技术如云班课和钉钉直播相结合的手段与途径, 提高学生元认知知识;提升学生元认知体验;增强学生元认知控制。从而获得比较好的远程在线教学效果。关键词

    2020-09-05 陈灵

  • 高职教改不要沦为“瞎折腾”

    继2019年高职扩招100万之后,2020年政府工作报告提议,高职在今年和明年继续增加200万的扩招。高职扩招必定会带来生源的多样化,有的通过单招进入学校,有的是高考统招,有的则是注册入学。因招生对象有别,考试方式和标准不尽相同,学生的学习基础不一,学习习惯有别,在学生统一入校之后,也会对高职院校的教学产生一定的冲击,教改就必然会提上日程。近些年,高职院校的教改也提出了不少实实在在的办法,如分类培

    2020-08-21 中国青年报

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