近日，高职发展智库对全国各省、直辖市、自治区、兵团发布的省级《2021高等职业教育质量年度报告》进行了汇总分析，通过对各省高职院校数量、在校生人数、师资保障、经费保障、服务贡献等数据进行统计分析，从中可以大致了解各省高职教育的发展水平。

近年来，《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件提出了职教内涵发展、提高质量的明确要求，其中，师资队伍建设是内涵建设的关键。

生师比

生师比是高校重要的办学指标，在一定程度上反映了学校的人才培养能力和人才培养质量。随着近年来高职院校规模的扩大和学生人数的不断增加，师资队伍的缺乏已成为制约高职教育发展的主要因素。

根据《质量年报》数据，大部分省份2020年生师比较2019年进一步增加。重庆、辽宁、湖南、云南生师比大于教育部规定的18:1的合格标准。

2020年，兵团、黑龙江、江苏生师比最低，分别为12.67、13.23、13.48。

双师比

双师比，是指具有双师素质教师占专任教师比例。高素质“双师型”教师队伍是高技能人才培养质量的保证。

根据《质量年报》数据，2020年，浙江省“双师比”80.99，居全国第一；江苏省“双师比”79.24，居全国第二位；山东省“双师比”68.67，位居全国第三。

作为地方政府举办高职院校，地方高职院校的首要任务是培养人才，另外还需发挥其技术优势，为地方经济培育新的增长点。

近年来，随着高职院校办学水平的不断提升，高职院校参与企业技术研发、产品升级改造和承担政府科研项目越来越多，高职院校科研社会服务经费逐年增加，高职院校对接市场需求、赋能中小微企业、助力新兴产业发展等方面作出的服务贡献和产生的经济效益也越来越大。

科研社会服务经费

根据《质量年报》数据，2020年，湖北省高职院校科研社会服务总经费9597081万元，居全国榜首；江苏省高职院校科研社会服务总经费180958万元，位居全国第二；浙江省高职院校科研社会服务总经费86731万元，位居全国第三。

技术服务产生的经济效益

根据《质量年报》数据，2020年，浙江省高职院校技术服务产生的经济效益454338万元，居全国榜首；江苏省技术服务产生的经济效益386295万元，位居全国第二；山东省技术服务产生的经济效益383729万元，位居全国第三。