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“双高”时代，“非双高”院校如何作为？
以教育部、财政部公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位为标志，一些媒体和业内人士认为，我国高职迈入或走向“双高”时代。56所“双高”院校或197所进入“双高计划”院校肩负着国家对其引领中国高职走向一流、走向世界的期待和重托。但这同时带来另外一个问题：作为超过85%的“非双高”院校应如何作为?进入“双高”的院校是经过专业评价并得到行政认可的，而没有进入“双高”的院校，自然在一些方面或综合实
2020-11-10 方桐清
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提高质量，高职教育发展的主旋律
教育部等九部门近日联合印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(以下简称《行动计划》)，其中明确提出巩固专科高职教育的主体地位，稳步发展高层次职业教育，要求把发展专科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠和高素质技术技能人才的重要方式，把发展本科职业教育作为完善现代职业教育体系的关键一环，培养高素质创新型技术技能人才，畅通技术技能人才成长通道。高职教育为服务国家经济转
2020-11-03 董刚
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新时代区域职业教育发展的战略维度
当前，全国各地积极谋划和制定“十四五”发展规划，职业教育作为加速经济转型升级的核心要素成为规划的重中之重，因此当下也是区域职业教育深度谋划的关键时刻，有必要从战略层面深入思考和确定职业教育的发展路径，加速实现职教现代化，为区域发展赋能增效。 坚持区域职业教育发展的战略思维 《国家职业教育改革实施方案》为新时代我国职业教育发展确定了施工路线。区域职业教育发展规划必须准确把握核心要义，确立四个
2020-10-27 米靖
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职教集团要避免纸面化、会议化运行
日前，教育部公示了“第一批拟入围示范性职业教育集团培育单位名单”，全国范围内150个职教集团在列。设置“示范性职教集团”，对于职教界来说，无疑是一大推动，也是重要提示：职教集团的确是职业教育界打破部门、院校、地域藩篱，落实产教融合、校企合作，吸纳社会资源、培育职教根基，活化专业行业衔接、提升院校育人的极重要极根本的职业教育发展模式，更是党中央国务院早已明确的职教发展方向。其实，职教集团对于职教界尤
2020-09-23 学知报
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争鸣：高职生热衷升本，怎么理性看待
9月7日，中国青年报刊发了《高职生热衷升本，怎么理性看待》一文，在高职教育界引发了很大反响，也引起了讨论。今天，我们刊出正反两方有代表性的观点，以飨读者。正方高职生升本不违办学方向李洪渠武汉职业技术学院今年2264名毕业生报名参加专升本考试，1873人被录取，录取率高达82.73%。此事经学校官网报道后，引来业内外许多关注。大家在欣慰之余，也担心有违职业教育办学方向，甚至担心高职办成了“升学教育”
2020-09-21 中国青年报
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疫情下高职商务英语翻译课在线课堂元认知策略培养个案研究
陈灵(台州科技职业学院，浙江台州318020)摘要： 本课题以台州科技职业学院高职商务英语在线课程为研究个例，探索元认知理论与现代信息技术如云班课和钉钉直播相结合的手段与途径：通过重视在线课堂过程性评价来提高学生元认知知识 ;通过打造传统多媒体课堂的“即视感”来提升学生的元认知体验;通过提高在线课堂学生的参与度，培养学生的资源管理策略来增强学生的元认知监控。实验表明：在线课堂结合学生元认知能力的培
2020-09-18 陈灵
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疫情下在线课堂学生元认知培养策略研究
陈灵(台州科技职业学院，浙江台州318020)摘要： 学校采用在线课程教学不失教育部门应付重大疫情的好办法。相比传统面对面课堂教学，在线课程更需要学生有比较好的自我监控调节等元认知能力。教师要有意识地把元认知理论运用在远程教育课堂，探索元认知理论与现代信息技术如云班课和钉钉直播相结合的手段与途径， 提高学生元认知知识;提升学生元认知体验;增强学生元认知控制。从而获得比较好的远程在线教学效果。关键词
2020-09-05 陈灵
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高职教改不要沦为“瞎折腾”
继2019年高职扩招100万之后，2020年政府工作报告提议，高职在今年和明年继续增加200万的扩招。高职扩招必定会带来生源的多样化，有的通过单招进入学校，有的是高考统招，有的则是注册入学。因招生对象有别，考试方式和标准不尽相同，学生的学习基础不一，学习习惯有别，在学生统一入校之后，也会对高职院校的教学产生一定的冲击，教改就必然会提上日程。近些年，高职院校的教改也提出了不少实实在在的办法，如分类培
2020-08-21 中国青年报
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【大赛实战专家谈】白培章：以赛促教—升格新时代职业教育教师职业内核
2019年是职业教育战线全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的第一年，也是全国职业院校技能大赛教学能力比赛实施全新方案的第一年，还是大赛举办的第十年。十年来大赛不断探索，已成为新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎和重要抓手，同时，大赛新方案也是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。随着2020年全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛方案（征求意见稿）的公布，全国各省市纷纷启动本年度
2020-07-31 高职发展智库
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高职升本科的高潮又要来了？
梁国胜最近，教育部关于独立学院2020年年末转设完成的文件中提到：可探索统筹省内高职高专教育资源合并转设。一纸文件，让众多高职高专一度沉寂的升本愿望被重新点燃。据笔者了解，一些高职院校正在紧锣密鼓地撰写升本方案，有人表示：“这事只能干不能说，就看谁的手段强。”据笔者了解，独立学院转设目前至少有三股力量在参与：社会资本、政府资本和高职高专(当然背后也是政府资本)。在升本愿望驱动之下，高职高专的力量不
2020-07-20 梁国胜
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“双高”建设绩效审计应善用“画像”技术
“画像”技术最早应用于刑事侦查破案。后来，有些商家利用“画像”技术把数据转化为商业价值，以提高供需结合度。其实，由于“双高”建设绩效管理专业性较强、技术难度高，所以采用以立体化描述为主要特色的“画像”技术对职业教育“双高计划”项目第一轮197所立项建设单位(以下简称“项目学校”)进行预算绩效审计非常必要，即审计人员广泛收集、定期更新、整理分析项目学校的资金安排与管理、项目管理与实施数据、绩效目标完
2020-07-03 吴灵辉
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本科层次职业教育：“谁来办”和“怎么办”
继首批15所本科层次职业教育试点学校获批后，6月22日，教育部正式批准了第二批6所本科职业教育试点高校更名结果，它们由“职业学院”正式更名为“职业大学”，开展本科层次职业教育试点。伴随着2019年1月《国家职业教育改革实施方案》的出台，本科层次职业教育应运而生。虽然这段时间来，已有21所明确高校开展本科层次职业教育试点。但这一办学类型的相关问题引起了广泛关注，尤其是“谁来办”和“怎么办”的问题，更
2020-06-29 侯长林
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水平评价类技能人员职业资格退出职业资格目录有关政策的解读
2019年12月30日国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，决定分步取消水平评价类技能人员职业资格，推行社会化职业技能等级认定。2020年1月2日，国新办举行政策例行吹风会，人力资源社会保障部有关领导就水平评价类技能人员职业资格退出目录有关情况进行了介绍。这事关国务院“放管服”和技能人员评价制度的深度改革，更关系技能人才工作的长远发展，现尝试就有关政策考量解读如下：一、职业资格制度的建立和发展在
2020-06-28 范巍
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让教学比赛中的教案“返璞归真”
本年度各级各类教学比赛即将拉开帷幕。近两周，笔者应南京市、镇江市、连云港市、宿迁市等教研室及学校的邀请，担任市赛网评及现场比赛的评审工作。评审过程中，望着一堆堆浪费大量纸张、耗费教师大量精力、评委却几乎不怎么看甚至连翻都不翻的教案，心里很不是滋味。笔者担任省市级教学比赛评委工作已有十多年，亲眼目睹了参赛教案的变迁，篇数要求越来越多，页码越来越多，结构越来越复杂，装帧越来越精美，教案设计外包现象越来
2020-06-18 吴维煊
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高职院校特色文化建设的实践与创新研究——以镇江市高等专科学校“崇爱尚美”文化为例
相对于传统意义的大学文化研究，高职院校文化无论从理论体系的构建还是实践活动的提升都相对薄弱。镇江市高等专科学校（以下简称“镇江高专）具有百年文化积淀，崇爱尚美文化特色鲜明，以其为研究对象进行实践探索，必定对高职院校文化建设有积极的参考价值。一、“崇爱尚美”文化育人“三维一环”的实践探索多年来，镇江高专根据崇爱尚美文化育人的内涵和理论体系，以高度的文化自觉，探索和创新学校文化育人的途径、方法、形式，
2020-06-05 高职发展智库
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厘清办学定位 走好职教本科第一步
2019年6月，教育部批准首批15所“职业学院”升格为“职业大学”，今年1月，教育部又公布了第二批6所学校升格为本科层次职业学校，其中还有一所公办职业技术学院即南京工业职业技术学院。到目前为止，已经有21所本科层次职业学校。作为本科层次职业教育试点学校，如何走好第一步路，落实好文件批复中提出的“坚持职业教育办学定位，保持职业教育属性和特色，培养区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才”的要求，成了
2020-06-02 罗静 侯长林
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高职扩招200万，可以实现！
我是从事职业教育的，今年政府工作报告里讲到，高职院校今明两年再扩招200万人。对于这个目标，我还是充满信心的。去年提出高职扩招100万人的时候，大家可能还比较担心。但实际上高职去年扩招了116万多人，各地各学校探索出来一些做法，在这些经验的基础上，200万人的扩招目标完全可以实现。过去一年，我主要围绕本科层次职业教育以及职业教育如何提高培养质量展开调研。“职教20条”提出要开展职业教育本科试点。去
2020-05-28 王红军
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完成高职扩招答卷，要探索“宽进严出”培养模式
5月22日上午9点，十三届全国人大三次会议正式开幕，国务院总理李克强作政府工作报告。李克强说，今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。同时根据2019年《政府工作报告》量化指标任务落实情况，2019年高职院校全年计划扩招100万人，全年实际完成扩招116.45万人。2019年3月，国务院总理李克强在政府工作报告中提出，高职院校大规模扩招100万
2020-05-26 熊丙奇
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抓住“课堂革命”牛鼻子，全面深化“三教”改革
2019年4月4日，孙春兰副总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上强调，各地各职业院校要认真落实职教改革方案，加大教师、教材、教法“三教”改革力度。随后颁布的《国家职业教育改革实施方案》更是明确提出了“三教”(教师、教材、教法)改革的任务。“三教”改革直指了高职教育的关键点、痛点和难点，非常重要，也非常必要，还十分紧要，是系统解决推进高职教育高质量发展的前提和基础，应该成为高职教育战线，特别是各
2020-05-22 金卫东
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本科职业教育亟须教师素质能力提升
不久前，南京工业职业技术学院等21所高职院校获批成为本科层次职业教育试点高校，从专科层次到本科层次，人才培养的定位以及人才培养的知识结构体系有着很大区别。本科层次职业院校培养的是具有更深厚理论基础、更扎实专业知识基础和更宽广技术技能水平的学生，要求学生具备创新创业能力和适应新技术革新的自我学习能力以及可持续发展的能力。高素质技术技能人才的培养离不开高度专业化的教师队伍，一流的师资队伍是本科层次职业
2020-05-19 谢永华